七年级上语文备课组计划

为了更好的有效利用新课程资源，营造大语文学习环境，提升学生的语文学习能力与素养，我们备课组成员针对学生的具体现状，对本学期的语文教学工作做出以下的计划：

一、着力抓语文课外阅读学习习惯的养成。语文的学习，功夫在课外。所以，课外的文学作品阅读积累，极为重要。先保证每周的课外阅读时间，并对摘抄积累作出细则要求。摘抄层次要求分为三大块：摘抄——鉴赏——感知主题内容。第一阶段，主要以摘抄为主，先从概括内容训练入手；第二阶段，主要以对摘抄内容进行赏析为主，以促进其阅读理解、分析表达、审美等能力的提升；第三阶段，对摘抄的文段，能抓住关键词句、进行理解，并结合全文的主题，谈自己的阅读感受。此项阅读任务延续期限为七、八年级。

二、着力抓学生的写字习惯，以活动、竞赛的方式结合一定的主题内容进行。第一项活动，古诗词默写比赛，范围包括课本要求内容，以及一下课外名句，时间暂定为段考前的半个月；第二项活动，手抄小报展示，拟定主题，让学生在国庆期间进行，参考主题如“我爱文学”“我爱读书”“我爱我家”等。

三、加强基础的学习，组织常规的生字词听写。形式和内容上可以丰富些，结合一些形近字进行比较、与多音字一起进行组词听写等。课前预习的字词抄写与课后巩固的听写成绩直接挂钩，进行评价。

四、结合学校“现代文阅读课题”进行阅读能力的一些研究工作。比如，对学生的阅读兴趣进行相应的问卷调查，定期举行阅读能力检测，要求组内老师负责选文、负责出题，提倡原创试题，督促老师进行考试规律的学习与研究。

五、重视单元学习的小结工作。每个单元学习完之后，要求学生自己建立一个学习档案，记录本单元学习的已经掌握的字词、佳句、文段和课文中涉及的一些学习的方法以及自己的阅读感受。使学生真正做到学有所得。

六、口语交际方面，从生活中精心选择一些典型的情境，设计一些问题，整合本册书本的口语交际训练要求，进行生活化的语文学习体验。

七、写作方面，强调思考并探究从积累到运用这一过程的操作问题。不能把平时的积累和运用相脱节，如何使两者紧密结合，互相促进，是本学期的一大课题。写作训练方面，由于学生的起点大多较低，所以拟定要求为，在一个学期内能达到完整的继续一件事情，能真实地抒发自己地感情，有一定的描写。在具体的练习上，进行三个片段的作文训练，“如何刻画人物”“如何抓住景物特点描写、烘托情感”“如何进行场面描写”。利用班刊，小记者团刊等方式对学生的佳作、习作片段进行展示鼓励。平时的教学过程中，选择思路清晰、易与模仿的优秀课文，进行相应的有针对性的仿写训练。

                                            记录人：七年级语文备课组长   梁明明     2007.9.13